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        語文教研員工作總結

        作者:7275 | 發布時間:2021-07-11 00:11:54 收藏本文 下載本文

        第1篇:語文教研員工作總結

        語文教研員工作總結

        一、指導思想

        本學期我校語文教研組本著以教師為主體,以問題為動力,以課題為載體,以新的課改理念為導向,繼續以深化課堂和教學改革為主題,以全面提高教學質量為目標,以各年級教學為依托,充分發揮教研組,研究、指導、服務的職能,努力提高語文課堂教學效率,扎實有效地開展語文學科教學研究,開創我校語文課程改革新局面。

        二、本學年我們教研組重點開展了以下幾個方面的工作

        1、加強理論學習:

        我教研組繼續集中利用教研活動時間和課余時間,采用自主學習和集體

        學習的形式認真學習《七里河區教學常規管理細則》和教育局下發的備課要求,進一步了解如何制定教學工作計劃,如何備課、上課、布置作業、輔導學生等,強化教學過程管理,規范教學流程,保證學校的綜合質量邁向新的水平。 要求教師認真學習《新課程標準》,解讀所任學科,了解教材編排的框架特點,教學目標,重難點,做到吃透課標,吃透課本,在此基礎上制定出了切實、準確、務本、求實的教學工作計劃。 繼續認真學習《走進新課程》以及有關的教育教學理論,積極參加中心校、區、市級安排的教育教學活動,進一步轉變自己的教學觀、教育觀。了解最新的教育信息和學習他人的先進經驗,以便運用于自己的教育教學中。

        2、挖掘教材的精髓,努力追求課堂教學的新境界。

        本學期,我校語文教研組利用本校每周二的教研活動,做到:

        根據中心校及學校的要求,每學期

        指定一位中心發言人,選取一個單元進行教材分析,研討,幫助任課教師了解教材編排的框架特點、教材目標、重難點等,提高教研能力。

        繼續開展了集體備課活動,進一步完善集體備課制度,建設好語文學科資源,為教學提供了有效的資源共享。選本單元的重點課文進行研究、討論,指定中心發言人,談教法談學法,其他教師進行修改補充,努力追求課堂教學的新境界,挖掘教材的精髓,集思廣義,進行教研活動,把課文吃透、吃準、吃精。第二學期我們就作文教學進行了集體備課,共同探討有效作文教學途徑,全面提升小學生作文能力和教師作文指導能力,取得了一定的效果。

        為了使課堂變成充滿生命力的課堂,充滿人文關懷的課堂,充滿問題探索的課堂,充滿語文魅力的課堂,充滿教學智慧的課堂。強化了個人備課制度,要求做到如下幾點:

        ①、備與教材。依據 搞清知識體

        系和能力訓練序列,結合本年度新下發的各科備課新增要求,深入鉆研教材,確定教學重點、難點和教學目標,保證傳授的知識正確無誤。

        ②、備學生。要根據不同類型學生的實際和可能,確定教學目標、訓練密度與方式方法。

        ③、備練習題。要圍繞教學目標,精心選擇、設計練習題和作業。練習內容要緊扣教材,有針對性;練習形式要體現學科特點,有實效性。

        ④、備教學思路。要求教師根據教學要求、教學內容、學科特點和學生實際,選擇最優教法,探求最優學法,形成自己的教學思路。教學思路要體現教與學的最佳結合。

        ⑤、上課。上課是教學的中心環節,是提高教學質量的關鍵。要求教師按照《課程標準》多上好課,提高課堂教學效率。及時總結教學的成與敗,寫出教學反思,每單元提煉出一篇成功的教學反思。學期末老師寫出了 “有效作文教

        學策略”研究的論文并在教研組活動時間進行了交流。

        3、做好“學困生”輔導工作

        輔導是課堂教學的延伸和補充,是因材施教的重要渠道,要力求使不同層次的學生能夠達到提高教學成績的目標,為此本學年度教導處建立了“學困生”成績跟蹤調查表和各年級任課教師達成了教學協議,力求通過各種輔導方式加強和提高“學困生”學習成績。我們語文老師按照因材施教的原則,抓好“培優助困”工作,對優等生正確引導,發展特長,開辟第二課堂;對“學困生”滿腔熱情,耐心輔導,輔導學生著眼于學生未來的發展與需要。輔導時加強學法指導。部分老師犧牲了自己的休息時間為學生補課,顯示了愛崗敬業,無私奉獻的精神。通過測試學生的成績有所提高,老師們說:“功夫不負有心人”得到了一定的回報。

        4、強化崗位練兵活動

        本年度“崗位練兵”都從第四周開

        始進行,在崗位練兵的過程中全體教師本著從實際出發,因地制宜的原則,在發揮傳統的各種教育技術手段在教學中的積極作用的同時,繼續把現代教學技術和傳統教學手段結合起來,協同互補,使現代教學手段為教學服務。在崗位練兵活動中繼續抓了說,講,評,思等環節,做到了不走過場,力求扎實有效。另外定期開展“研討課”的研究,

        不足之處:①、教師普遍缺乏自主鉆研教育教學的積極性。 課改理念雖深入人心,但教學方法依然陳舊。我們雖通過多途徑、多形式對教師進行了新課程培訓及教材教法輔導,新的教育教學理念已逐漸深入人心,在絕大部分教師的課堂教學中也或多或少得以體現,但對部分教師來說,對課改還不夠適應,教學中不能正確處理知識與能力的關系,重知識傳授,輕能力培養,反復機械訓練,加重學生學習負擔在所難免。②、我們的部分教師還沒有真正把學生放到第一位,而是把學生的成績放在第一位。③、

        片面追求課堂教學的形式,忽視了語文學科的特點,忽視教學的實際效果,課堂實效不是很高。

        二、針對教學中的不足原因分析與采取的相應策略

        1、教師缺乏自主鉆研教學的積極性、教學方法陳舊的原因與應對策略 由于我縣城鄉語文學科教師隊伍是一支年齡結構不平衡、專業素質、文化底蘊比較不高的教師隊伍,特別是邊遠山區占一定數量的老教師,對新課標新理念接受不夠主動積極,對課改還不夠適應。有些教師認識雖已到位,但對于現代化信息技術特別是利用網絡學習手段掌握不夠,造成不能將信息技術與學科教學有效整合,不能用網絡學習提高自身業務素質,致使教法陳舊單一。對于此種情況我們采取了以下措施:① 組織老教師進行新課改下的的備課、上課、觀看教學實錄等培訓活動,通過活動提高老教師對新課標新理念的認識、理解并轉化為自己的教學行為。② 組織年輕教師

        與老教師同研一節課同授一節課活動,通過新舊觀念、方法的碰撞,并使老教師親身體驗不同的教學效果,從而將接受新理念、新方法成為一種自覺行為,同時年輕教師也從老教師那里學到有益的教學經驗,達到共同提高業務素質、增加教師自主鉆研教學積極性的效果。

        2、部分教師把學生的成績放在第一位,而不是把學生的個性發展放在首位的原因及應對策略

        由于受考核評價制度的影響,有的教師仍過于重視考試的分數,缺乏在教學過程中對學生進行多元化的評價,而不是將學生的發展放在第一位。在語文教學中具體表現在重“讀寫”輕“聽說”的問題上。不少教師認為,讀寫是“硬”任務,課標有要求,課本有任務,學校有考核,完不成任務,考不出好成績向誰都不好交待;聽說是“軟”任務,反正考試考不到,練不練無關緊要。對于教材中的聽說訓練,往往是以點帶面,“蜻蜓點水”,一帶而過。這種重“讀寫”輕“聽說”

        的課堂教學和聽說訓練中的形式主義,影響了中學生聽說能力的提高。因而,造成部分中學生不敢說、不會說、不愛說和不善說的現象。針對這一不良傾向我們采取了以下措施:① 加強新課標理論學習,強化以人為本的教學思想,樹立為學生發展而教學的意識。② 建立并認真執行對學生多元化的評價體系,成立學生評價組織考察學生語文綜合素質,如對聽說能力的測查,引導教師在教學中有所側重,全面發展學生綜合能力。

        3、片面追求課堂教學的形式,忽視語文學科的特點,忽視教學的實際效果現象的原因與應對策略

        造成此種原因包括:① 教師對課改有了認識,由于對課改精神的理解不夠到位,甚至出現偏差,對學生的實際情況不夠了解,對別人的課堂教學盲目模仿,教學中盲目活動的現象有所增加,為活動而活動,甚至有些教師認為沒有活動就不是一堂成功的課,活動越多越

        好;② 在使用多媒體教學時,有的語文教師片面追求現代教學媒體與學科教學的整合,完全忽略了現代教學媒體與課改精神的結合,甚至認為“讓課件飛”課就是好課。③ 有些教師對于大語文教學觀把握不準,教學過程中一些沒必要的拓展充斥語文課堂,不少“非語文”、“泛語文”的的東西將語文課搞得面目全非。找出了問題的癥結所在后我們通過培訓學習、觀摩教學實錄、診斷式聽課及研討等活動使我們的語文教師樹立正確的語文教學觀:語文課就是語文課,所有的課上活動及課件使用都是手段而非目的,準確掌握語文工具性的特點,即:積聚言語、沉淀語感,再憑借語感運用言語,也就是著力培育聽說讀寫才能;認識到語文有效教學的本真就是立足文本,簡簡單單教語文,完完全全為學生,扎扎實實求發展。

        三、語文學科教研開展情況

        加強學習、健全各級教研制度

        1、認真履行教研室《教研員工作

        職責》,修改完善了《易縣教學常規工作具體要求》,堅持定期或不定期的下校跟蹤聽課、調研、指導制度,加大教學常規管理檢查的力度。做好開學初的課程開設、計劃制定、備寫教案、作業設置等常規工作檢查。并要求各學校教導主任、教研組長堅持每天檢查教案,學校每學期至少進行兩次教學常規檢查,縣教研室進行抽檢,有效地防止了教師無教案上課現象。我們對做得好的學校通報表揚,存在問題的學校給予指導并要求他們盡快整改。通過加大檢查力度,各學校的教學管理工作逐步走向了規范化、制度化、正?;?、常態化。

        加強學習,提高自身素質。結合負責的年級段教學,認真鉆研教材、教法,潛心研究課標,為教師做好教材分析工作。積極參加上級業務部門組織的各種學

        習交流活動,不斷學習、不斷反思,更好地指導教師努力提高課堂教學質量。開學第二周就落實聽課周活動。

        2、健全教研三級網絡,保證教研活動的正常落實

        健全完善了縣級、學區、學校三級教研網絡組織,各教研組結合各學區、各校實際情況,制定切實可行的教研工作計劃。我們還落實了縣級教研員、學區研訓員、學校教導主任三級負責制度,保證各級組織教研活動的正常進行。

        3、以校為本,突出教研活動實效性

        使開展的教研活動,講究實效。各學區、學校開展了三活動、四種課、五個一的教研活動,促使教師人人參與教研活動,達到共同提高的目的。如:縣直中學每兩周開展教研活動一次,落實三定,四研究五統一;易州學區每學期都開展全學區教學視導活動;八個課題由八個學區中心校舉行了課題實驗教師人人都上研討課的活動,增強教師研究意識,提高專業化水平;各學區都開展了遠程教育資源進行輔助教學的優質課評比活動;縣直中學開展了學生自批自

        改作文課題實驗活動,教研活動的正常、有效開展,真正體現了教研工作服務教學的職能作用。我們還和學區研訓員,經常深入課堂聽課,了解課堂教學情況,和教師共同研究,解決教學中的熱點難點問題,切實為我縣小語教師服務,提高我縣小語教學質量。

        加強培訓,加快教師專業發展

        1、注重教師培訓,提高教師整體素質

        2014年11月參加了省教育廳在石家莊組織的語文教研的專題培訓講座、協助上級部門做好繼續教育、骨干教師的培訓工作。通過培訓,領導、教師重視教研,潛心教學,專業發展的自覺性得到了提高。

        2、搭建平臺,在交流中提高教師專業素質

        認真組織好教師外出培訓、觀摩、交流研討活動,促進教師專業成長。4月份,我們組織50名教師參加了石家莊精品閱讀教學觀摩暨研討會。去年 11

        月份,組織50名教師參加了省會舉辦的中學語文教學交流研討暨觀摩活動,

        為進一步了解我縣教師課堂教學狀況和學生對知識掌握的情況,我們每學期都認真組織1次教學質量抽測、統測活動,通過命卷、批卷、試卷分析,及時進行總結獎勵,對成績低的學校班級下校蹲點聽課,幫助教師分析原因,提出改進教學、提高質量的建議和措施,促使教學質量不斷提高,

        網絡教研,力求教研工作新突破

        縣直一小、二小、三小、四小及各學區中心校和中心中學、有條件的村級中學建立了教師電子備課室,大多數中青年教師開通了自己的郵箱,互相交流自己的教學思想、教學設計、反思,積極發表自己的觀點、看法,促進了網絡教研工作的開展。各校利用遠程教育資源,創新課堂教學模式,不斷優化教學設計,課堂實效性不斷加強。

        我縣的網絡教研工作比較滯后,大多數教師忙于沒有時間。因此,我們在

        思考,如何通過和利用網絡教研來減輕教師工作負擔,又能有效利用網絡資源,服務教師教學。首先在學校中,大力宣傳網絡教研,跟學區研訓員、各校的微機教師、青年教師、骨干教師宣講,網絡教研教學的高效和實效性,積極鼓勵他們參加到網絡教研中,開拓視野,提高工作效率,提升自己的專業素養和課堂教學水平。針對有些教師上班期間忙,無暇進行教學研究,我們就把在網上看到的、學到的、心得等發表到電子郵箱,供我縣中學語文教師到網上瀏覽、學習。通過這種形式的網絡教研工作的開展,教師對網絡教研工作有了較好的認識和提高。在教師的交流中,教師很喜歡網絡教研。我們也會在以后的工作中,再接再厲,做好此項工作。

        不斷進取,課題研究如火如荼

        近年來,我縣城鄉教師結構和條件的差異使我們的課題研究發展不平衡所以我們一直積極組織有條件的學校參加國家、省、市的課題研究,課題研究搞

        得有聲有色,更多的教師加入到課題研究的隊伍中來。如:一小承擔的省十一

        五課題《中學語文教學自主學習模式的構建》、保定市教科所課題《在中學語文教學中培養學生的想象力》都已順利結題。通過對以上兩個課題的研究,總結出了“語文想象教學法”,充分利用課堂主陣地,既豐富了語文課堂教學,又培養了學生的想象力,提高了學生的綜合素質。2014年12月,又申報了《生本理念下中學語文教師角色定位探究》《讓傳統文化香飄課堂》《培養中學生語文快速閱讀能力的策略研究》《中學生本課堂構建模式探究》《中學高年級語文自主學習下快樂課堂教學模式的研究》等五項省級課題,進入了新一輪的課題研究中。如二小的梁紅艷老師于2014年的《低年級書寫能力的方法探究》,魏穎婕教師的《中學語文綜合閱讀能力的方法探究》等課題初見成效,并在各教學段逐步實施。辛勤的勞作換來豐碩成果,由于全體語文教師的共同努力,科研課

        題的研究水平在不斷提高,2014年12月,鐘秋雁老師的《讓學生在實踐中體驗學習的快樂》這一課題上報市教研所審批。以上這些課題的研究,使我們的家常課更加優質化,平添了一份厚實感,呈現出一派百家爭鳴、百花齊放的新局面。

        存在的問題和不足:

        1、學區中心校研訓室管理有待加強,教研活動實效性還需進一步提高創新。

        2、農村邊遠學校師資力量薄弱,教師年齡、知識結構分配不合理,不利于開展教學研究。

        3、網絡教研工作進展不快。

        四、我縣中學語文教學教研工作下一步設想

        1、建立健全中學語文教研網絡。準備先做好以下幾項工作:

        召開學區研訓員會議,要求各學區根據本校實際,開展相應的學科教研會議,制定網絡教研計劃,有專人負責管

        理,布置工作。而且通過年終考核打分的形式,獎優罰劣。結合本學年我縣有效作業的設計課題為突破口,打算在網上對此課題進行研討互動。另外,基礎教育跨越式課題也借此在這個平臺

        上拓展延伸。積極開展優質課、錄像課的評比工作,讓教師在網絡環境下提升課堂教學水平,提高教學質量。

        2、繼續加強教學常規管理檢查力度。按照《易縣教學常規管理實施方案》的要求,對中學語文教學工作進行定期或不定期檢查,和教師常交流互動,及時解決教師的困惑和困難,服務好基層,解決實際問題。

        3、繼續做好質量監測工作,促進教學質量提高。為了使質量監測有始有終,發揮其監測調控、評價作用,做好試卷的命制、評卷、小結工作,促使教學質量不斷提高。

        4、繼續深入開展幫扶和結對子活動,縮小差距,促進我縣教育的均衡發展。加大力度,進一步建立和完善學校

        對口支持和相互扶持制度,努力落實中學幫扶教研工作,縣教研室將繼續組織優質課,專題講座下鄉,為大家搭建一個互動、交流、學習的平臺,促進教學質量的均衡發展。

        5、做好中學六年級復習研討、畢業測試、質量分析工作。加強中中學語文教學銜接。

        6、加強校級課題研究的管理。深入學校,幫助指導學校、教師加強研究,認真實驗,建立健全管理制度,制定評估驗收方案,使課題研究工作真正發揮其作用。

        近年來,我縣中學語文教學取得了一定的成績。但我們也清醒地看到自己的不足,為全面提高我縣教育教學質量,提高教師專業發展水平,和全縣教師群策群力,努力把易縣中學語文教學質量推上一個新臺階。

        小學語文教研員工作總結

        墨江縣教育研究培訓中心郭琳

        光陰似箭,轉眼間充實而忙碌的

        2014—2014學年度的工作又結束了?;仡櫼粚W年來的工作,感慨之情油然而生。做為一名普通的小學語文教研員,我得到了各級領導的幫助、各位同仁的指導,圓滿完成了本學年的工作任務?,F將工作總結如下:

        一、加強學習,提高思想政治覺悟

        在工作中,本人堅持四項基本原則,認真研究黨和國家的有關方針政策。虛心向其他黨員學習,以一名共產黨員的標準嚴格要求自已,無條件地服從組織安排,從不計較個人得失。不斷加強學習,積極參加政治業務培訓學習,努力提高思想政治覺悟。在系統深入開展創先爭優活動中,能履職盡責創先進,立足崗位爭優秀,于2014年8月被墨江縣教育局委員會授予“優秀共產黨員”。

        二、努力學習,提升自身素質

        為了充實自己的理論水平,我不斷加強學習,認真學習現代教育教學理論,瀏覽各級教學網站,更新教學理念,獲取最新的教學信息,不斷拓寬教學研究

        視野,豐富教研內容逐步形成自己的教學理念,努力提高教研水平和能力。積極撰寫教育教學論文,2014年10月在《云南教育成果》系列活動——第八屆云南省教育工作者優秀論文征稿活動中,論文《有效朗讀訓練初探》榮獲省級二等獎;2014年3月1日教學案例《共撐一片愛的晴空》榮獲縣級二等獎,并發表在墨江縣小學班主任工作優秀案例集《希望》中;在2014年中小學教師課件大賽活動中,榮獲三等獎。

        三、教研員工作有條不紊的開展

        深入學校開展好2014-2014學年上學期教學質量工作調研

        根據上級教育主管部門的文件精神及《墨江縣教育研究培訓中心2014——2014學年上學期教學質量工作調研方案》,我們第四調研小組在武書記的帶領下于10月26日——11月17日期間,深入到民族學校、聯珠鎮等八所城區及周邊學校進行調研,對學校教育教學常規工作、教學教研工作、教學質量、

        教學技能獎勵機制、隨堂聽課、遠程教育資源使用情況、早期教育項目跟蹤獨到情況、骨干教師培訓參訓學員跟蹤督導情況、考試無憂資源庫的組建與使用情況等進行了全面督導。

        認真做好教學質量監測的相關工作

        在中心領導的指導下,認真組織好全縣

        六、九年級上學期期末監測及一至九年級學年教學質量統測的命題、試卷征訂分發、成績統計等一系列工作。

        于2014年6月24日至29日參加2014年學業水平考試的巡查,承擔新撫中學考點巡視員工作,一切工作順利完成。

        認真組織好墨江縣2014—2014學年六年級語文學科學業水平考試的閱卷工作,并作出了詳細的試卷分析。

        根據上級領導的指示,在中心領導、同事的幫助支持下認真做好努墨江縣中小學語文學科骨干教師在崗實踐研修的指導工作,努力達到互相學習,共

        同提高的效果。我先后深入聯珠一小、通關小學、景星小學分別上了《橋》、《漫游成語王國》、《威尼斯的小艇》三堂研討課。認真指導三位參訓教師加強理論學習,上好三堂實踐交流課、一堂公開課和一堂展示課,指導學員制作了實踐研修工作的成果集。在2014年6月開展的展示課中,朱燕萍老師以排名第二的優秀成績,榮獲展示課一等獎;陳樹海和陶春發老師榮獲展示課二等獎的好成績。

        我也被教育局評為優秀指導教師。此項活動得到了上級領導的肯定與好評,受到學校廣大教師的歡迎。

        努力做好以呂霞老師為指導教師的墨江縣第二批小學語文學科骨干教師實踐研修工作的聯絡員,起到上傳下達,溝通聯系的作用。

        認真履行《墨江教育》的所屬學科教師投稿論文審定的工作職責。

        積極參加各校組織的教研活動,與教師們共同備課、聽課、評課,達到共

        同進步的目的。

        回首過去,腳步匆匆,展望未來,躊躇滿懷。忙碌中感覺踏實,辛苦中留下回味,勤勉間播種了收獲。今后的工作還等待著我去思考、去探索、去實踐。我會以嶄新的精神面貌、創新的工作思路、塌實的教研作風去迎接全新的挑戰。在今后的教學研究路上,我將繼續努力,不斷提高自己的業務水平,悉心指導廣大語文教師進行教學研究工作,努力提高我縣小學語文教育教學水平。

        小學語文教研員工作總結

        墨江縣教育研究培訓中心郭琳

        光陰荏苒,轉眼間充實而忙碌的一學期工作又結束了?;仡櫼粚W期來的工作,感慨之情油然而生。做為一名普通的小學語文教研員,我得到了各級領導的幫助、各位同仁的指導,圓滿完成了本學年的工作任務?,F將工作總結如下:

        一、加強學習,提高思想政治覺悟

        在工作中,本人堅持四項基本原則,認真研究黨和國家的有關方針政策。

        虛心向其他黨員學習,以一名共產黨員的標準嚴格要求自已,無條件地服從組織安排,從不計較個人得失,做到干一行,愛一行,鉆一行。不斷加強學習,努力提高思想政治覺悟。

        二、努力學習,提升自身素質

        做為教研員,我深知教研員的水平決定著一個區域的教師素質;教研員的理念決定著一個區域的教改方向;教研員的工作決定著一個區域的教學質量。我懷揣著這一份厚重的責任投入到工作之中。為了充實自己的理論水平,我不斷加強學習,認真學習現代教育教學理論,瀏覽各級教學網站,更新教學理念,獲取最新的教學信息,不斷拓寬教學研究視野,逐步形成自己的教學理念,努力提高教研水平和能力。

        1、著重研讀課標。通過有效課堂教學能力訓練活動的開展,自己對課程標準又有了更深一層的學習、認識,在與實踐結合的過程中,體現更加充分、恰當。能夠用課程標準指導、服務于教

        學。

        2、著重對教材進行深度的研究。 整體研究:全套教材的整體結構及編排特點; 單元研究:每一冊教材的單元布局及主要篇章;課時研究:每一章節 1

        的內容安排。從多角度對小學階段的教材進行梳理分析,在自己的頭腦中構建知識框架圖。

        3.關注教育信息,學習《小學語文》、《小學語文基礎知識冊》、《新課程說課、聽課與評課》等相關書籍,不斷充實自己,了解教育最前沿的信息。

        通過學習,切實地從自身轉變觀念,提高素質,努力使自己成為一名合格的理論型、研究型、學者型教研人員。

        三、教研員工作

        1、下鄉視導情況:

        根據上級教育主管部門的文件精神及《墨江縣教育研究培訓中心2014——2014學年上學期教學質量工作調研方案》,我們第四調研小組在武書記的帶領下于10月26日——11月17日期

        ~ 26 ~

        間,先后深入到聯珠三中、聯珠三小等八所城區及周邊學校進行調研。通過隨堂聽課,參加學校常規教研活動,查閱資料,與教職工集中座談,與學校領導班子個別談話,與教科、教務處、教研組、教師分組座談、書面反饋等方式開展工作。并根據學校需求,在七所學校舉行了關于開展課題研究方面的專題講座,深得教師好評。調研結束后,積極撰寫報告,并以書面形式將調研信息反饋到各個學校。

        在視導調研中,注重理論與實際相結合,努力做到貼近教師的教學思想,貼近教師的教學實際,貼近教師的教學困惑;同時視導調研時與一線教師交流,及時發現問題進行質疑對話,案例解剖,實現引領導航的作用。并將一些好的教學課件、模擬試卷集與教師們分享。通過走進課堂,更多的接觸教師與學生,了解了他們在教與學中存在的問題和困惑,和一線教師積極尋求對策,探索規

        律,幫助他們解決問題,總結并推

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        廣教師們的先進經驗,達到共同學習共同進步的目的,當好新課程改革的指導者,參與者,合作者。

        2、

        六、九年級期末質檢工作

        在戴副主任的領導下,認真組織好全縣

        六、九年級上學期期末教學質量統測的命題、分發試卷、成績統計工作。

        3、認真履行《墨江教育》的所屬學科教師投稿論文審定的工作職責。

        4、積極參加各校組織的教研活動,與教師們共同備課、聽課、評課,達到共同進步的目的。

        回首過去,腳步匆匆,展望未來,躊躇滿懷。忙碌中感覺塌實,辛苦中留下回味,勤勉間播種了收獲。今后的工作還等待著我去思考、去探索、去實踐。我會以嶄新的精神面貌、創新的工作思路、塌實的教研作風去迎接全新的挑戰。在今后的教學研究路上,我將繼續努力,不斷提高自己的業務水平,悉心指導廣大語文教師進行教學研究工作,努力提高我縣小學語文教育教學水平

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        第2篇:語文教研員工作總結

        一、指導思想

        本學期我校語文教研組本著以教師為主體,以問題為動力,以課題為載體,以新的課改理念為導向,繼續以深化課堂和教學改革為主題,以全面提高教學質量為目標,以各年級教學為依托,充分發揮教研組,研究、指導、服務的職能,努力提高語文課堂教學效率,扎實有效地開展語文學科教學研究,開創我校語文課程改革新局面。

        二、本學年我們教研組重點開展了以下幾個方面的工作

        1、加強理論學習:

        我教研組繼續集中利用教研活動時間和課余時間,采用自主學習和集體學習的形式認真學習《七里河區教學常規管理細則》(實行稿)和教育局下發的備課要求,進一步了解如何制定教學工作計劃,如何備課、上課、布置作業、輔導學生等,強化教學過程管理,規范教學流程,保證學校的綜合質量邁向新的水平。 要求教師認真學習《新課程標準》,解讀所任學科,了解教材編排的框架特點,教學目標,重難點,做到吃透課標,吃透課本,在此基礎上制定出了切實、準確、務本、求實的教學工作計劃。 繼續認真學習《走進新課程》以及有關的教育教學理論,積極參加中心校、區、市級安排的教育教學活動,進一步轉變自己的教學觀、教育觀。了解最新的教育信息和學習他人的先進經驗,以便運用于自己的教育教學中。

        2、挖掘教材的精髓,努力追求課堂教學的新境界。

        本學期,我校語文教研組利用本校每周二的教研活動,做到:

        (1)根據中心校及學校的要求,每學期指定一位中心發言人,選取一個單元進行教材分析,研討,幫助任課教師了解教材編排的框架特點、教材目標、重難點等,提高教研能力。

        (2)繼續開展了集體備課活動,進一步完善集體備課制度,建設好語文學科資源,為教學提供了有效的資源共享。選本單元的重點課文進行研究、討論,指定中心發言人,談教法談學法,其他教師進行修改補充,努力追求課堂教學的新境界,挖掘教材的精髓,集思廣義,進行教研活動,把課文吃透、吃準、吃精。第二學期我們就作文教學進行了集體備課,共同探討有效作文教學途徑,全面提升小學生作文能力和教師作文指導能力,取得了一定的效果。

        (3)為了使課堂變成充滿生命力的課堂,充滿人文關懷的課堂,充滿問題探索的課堂,充滿語文魅力的課堂,充滿教學智慧的課堂。強化了個人備課制度,要求做到如下幾點:

        ①、備(課標)與教材。依據 (課程標準)搞清知識體系和能力訓練序列,結合本年度新下發的各科備課新增要求,深入鉆研教材,確定教學重點、難點和教學目標,保證傳授的知識正確無誤。

        ②、備學生。要根據不同類型學生的實際和可能,確定教學目標、訓練密度與方式方法。

        ③、備練習(復習)題。要圍繞教學目標,精心選擇、設計練習題和作業。練習內容要緊扣教材,有針對性;練習形式要體現學科特點,有實效性。

        ④、備教學思路。要求教師根據教學要求、教學內容、學科特點和學生實際,選擇最優教法,探求最優學法,形成自己的教學思路。教學思路要體現教與學的最佳結合。

        ⑤、上課。上課是教學的中心環節,是提高教學質量的關鍵。要求教師按照《課程標準》多上好課,提高課堂教學效率。及時總結教學的成與敗,寫出教學反思,每單元提煉出一篇成功的教學反思。學期末老師寫出了 “有效作文教學策略”研究的論文并在教研組活動時間進行了交流。

        3、做好“學困生”輔導工作

        輔導是課堂教學的延伸和補充,是因材施教的重要渠道,要力求使不同層次的學生能夠達到提高教學成績的目標,為此本學年度教導處建立了“學困生”成績跟蹤調查表和各年級任課教師達成了教學協議,力求通過各種輔導方式加強和提高“學困生”學習成績。我們語文老師按照因材施教的原則,抓好“培優助困”工作,對優等生正確引導,發展特長,開辟第二課堂;對“學困生”滿腔熱情,耐心輔導,輔導學生著眼于學生未來的發展與需要。輔導時加強學法指導。部分老師犧牲了自己的休息時間為學生補課,顯示了愛崗敬業,無私奉獻的精神。通過測試學生的成績有所提高,老師們說:“功夫不負有心人”得到了一定的回報。

        4、強化崗位練兵活動

        本年度“崗位練兵”都從第四周開始進行,在崗位練兵的過程中全體教師本著從實際出發,因地制宜的原則,在發揮傳統的各種教育技術手段在教學中的積極作用的同時,繼續把現代教學技術和傳統教學手段結合起來,協同互補,使現代教學手段為教學服務。在崗位練兵活動中繼續抓了說,講,評,思等環節,做到了不走過場,力求扎實有效。另外定期開展“研討課”(以“有效作文教學的策略”為主)的研究,(說明:第二學期語文組崗位練兵課的內容3—6年級都以作文教學

        第3篇:小學語文教研員工作總結

        小學語文教研員工作總結

        2017年3月,我走上了理想中的教研崗位,開始了教研員生涯的嶄新旅程。在過去的幾個月里,我不僅得到了領導的關心和支持、同事的幫助及指導,使自己的教研水平得到了一定的發展,同時積極配合李主任認真搞好全區小學語文教學研究和指導工作,圓滿完成了本學年的工作任務。

        一、加強學習,充實自我,提升個人業務素質。

        作為教研員,我深知教研員肩頭責任之重大。我懷揣著這一份厚重的責任投入到工作之中。為了充實自己的理論水平,我不斷加強學習,認真學習現代教育教學理論,瀏覽各級教學網站,更新教學理念,獲取最新的教學信息,不斷拓寬教學研究視野,努力提高教研水平和能力。

        1、著重研讀新課標。通過認真研讀課標、《基礎教育課程》中有關語文學科的修訂理念及具體修訂措施;瀏覽各類網站中專家關于課標修訂的解讀及意見,使自己對課程標準又有了更深一層的學習、認識,在與實踐結合的過程中,體會更加深刻、透徹。能夠用課程標準指導、服務于教學。

        2.關注小學語文教育信息,積極學習《小學語文教師》、《小學語文教學》《中華語文網》、《新課程說課、聽課與評課》、許睿老師所著的《語文教學實踐研究》等相關書籍,不斷充實自己,了解教育最前沿的信息。本學期本人共寫讀書筆記1萬余字,體會文章10篇。

        二、組織活動,錘煉教師,打造學科精英團隊。

        1、小學語文教學觀摩會活動

        初春時節,利用周六周日時間在世紀路小學大禮堂召開全區語文教師觀摩會

        開發區世紀路小學汲會婷老師主講《吹糖人》,王偉霞校長做“讓情感在語文課堂上流淌”策略報告分析會

        開發區紫薇苑小學范文婧老師主講的《小壁虎借尾巴》,張玲做“低年級閱讀教學第一課時解析”策略報告分析會

        2、組織小語優質課大賽。

        2012年3月29—30日,在世紀路小學舉行了開發區第二屆小學語文“希望杯”優質課大賽。經過兩天的激烈角逐,大賽圓滿結束。本次大賽共18位選手經過層層選拔,以優異的表現為我們奉獻了一節節精彩紛呈的課,讓與會老師享用了一場饕餮盛宴,在欣賞、贊嘆的同時也讓我們看到了我區小學語文教學的未來和希望,也幫助我們樹立了譜寫語文教學輝煌華章的信心。

        3、組織名師送教下鄉。

        本次共推出名師送教下鄉,涵蓋高中低三個學段。通過交流學習閱讀教學要分清學段,以標導學。這次頭腦風暴式的培訓,給每位參加觀摩學習的教師一次心靈的洗禮,同時也帶來深深地思考。

        三、深入課堂,引導教學,做教師的良師益友。

        本學期,我深入課堂進行聽課、評課、座談、交流。先后深入區直學校、鄉鎮學校30多所,聽課40余節,座談教師20余人。通過聽課、與教師座談,了解到部分基層教師在教學過程中結合對新課標的認識產生的一些新的想法和舉措,對他們的做法在給予肯定之余,并針對教師在實施過程中產生的一些困惑和問題提出了建設性的意見。幫助 教師有所頓悟,有所提升。特別是在與張南劉金英老師交流中了解到她對于本節課學生主動意識不強感到困惑,自己的設計堪稱精心,自己的引導也很到位,為什么仍然激不起學生的學習興趣。我幫她認真分析課堂上存在的問題,教師不要只想著我怎樣教才出彩,而應該更多地關注學生的學,關注學生在課堂上的生成,關注學生的困惑點和感興趣之處,順學而導,順學而教。抓住教學主線,選準語言訓練點,使學生課課有所得。在達標課活動結束后,我還寫了一篇評課總結,發表到自己博客上。

        四、認真分析期中、期末試卷,發揮評價的激勵功能。

        本學期,結合現行教材和我區小學生的語文學習現狀,及時總結反饋本學期語文調研考試情況,5月8日,在教研室會議室組織了質量分析會,各單位業務校長參與了本次會議。分析中對各校在考試中取得的成績予以積極的肯定,并對教學中存在的問題和不足,提出了具體的改進措施和建議,為下一步的教學指明了方向。

        五、服務基層,加強交流,明確引導方向。

        新的教育教學形式,決定了教研員角色的變化,我們教研員明確了自己的角色定位,我們不是領導者,而是服務者,我們不能一味的檢查工作,我們要服務于基層,服務于教師,服務于學生。將服務意識滲透在引領、指導、管理等各項職責中去。

        1、信息服務。通過各級業務部門、各類教研活動,各種報刊雜志,以及網絡等多種渠道,捕捉、收集和整理有關的教育、教學、教研、教改信息為基層學校提供有價值的信息服務。

        2.開展網絡教研。充分利用網絡資源、強化名師引導輻射作用。上半年組織安排世紀路、紫薇苑、賈口、西尚璧、南屯頭優秀教師5 人次開展網絡教研活動。充分發揮“名師”的“傳幫帶”作用,重視發現和培育教改、課改等方面的典型,總結經驗,開展交流積極推廣。

        3、提供資料。為了給教師提供有效的教學信息資料,我們建立了學科公共郵箱,進行信息的交流渠道,組織教師編寫有價值的教學資料:如教學設計、課件制作、備課資料等,為教師教學提供有效的課程資源。同時上傳了大量教學教研資料供教師們學習參考,有各年級教材分析及教學建議、各年級復習測評意見、識字教學、閱讀教學、習作教學的方法策略、如何提高備課的有效性等等。

        4、答疑解惑。深入教學實際,建立與本學科教師的廣泛聯系。在聽課、評課、座談、交流中解答教師教學中的問題。

        4月10日,隨同李主任參加教研室組織的閱讀教學研討會,在世紀路小學大禮堂各總校、區直小學百余位教師。會上聽取了世紀路小學校長做的關于該校閱讀教學的發展歷程及特點的報告,了解該校在閱讀教學方面所作出的努力。并聆聽了吳親燕老師《草房子》閱讀指導課,進一步明確了開展課外閱讀、海量閱讀的積極意義。二年級語文老師張艷梅做《看圖寫話》作文教學指導課。二年級語文老師張艷梅做《看圖寫話》作文教學指導課。為下一步指導基層學校構建書香校園積累了第一手材料。

        六、組織進行小學語文教學論文、課件、德育小故事評比工作。 積極組織教師參加2016年邯鄲市小學語文教學優秀論文、課件、德育小故事評選活動。在公平、公正的基礎上認真評選出優秀教學論文10篇,課件25個,教學案例30篇參加邯鄲市評比。

        回顧這段時間所走過的路程,步履蹣跚卻斗志昂揚。雖然教研員工作對于自己仍是新的課題,自己的一些做法和想法顯得有些稚嫩和不足,但是面對新的挑戰,我會以嶄新的精神面貌、創新的工作思路、踏實的教研作風去迎接。在今后的教學研究路上,我將繼續努力,不斷提高自己的業務水平,悉心指導廣大小學語文教師進行教學研究工作,努力提高我市小學語文教學水平。

        第4篇:小學語文教研員工作總結

        小學語文教研員工作總結

        2012年3月,借著市教體局教研室教研員招聘的東風,我走上了理想中的教研崗位,開始了教研員生涯的嶄新旅程。在過去的幾個月里,我不僅得到了領導的關心和支持、同事的幫助及指導,使自己的教研水平得到了一定的發展,同時積極配合張主任認真搞好全市小學語文教學研究和指導工作,圓滿完成了本學年的工作任務。

        一、加強學習,充實自我,提升個人業務素質。

        作為教研員,我深知教研員肩頭責任之重大。我懷揣著這一份厚重的責任投入到工作之中。為了充實自己的理論水平,我不斷加強學習,認真學習現代教育教學理論,瀏覽各級教學網站,更新教學理念,獲取最新的教學信息,不斷拓寬教學研究視野,努力提高教研水平和能力。

        1、著重研讀修訂版課標。通過認真研讀課標、《基礎教育課程》中有關語文學科的修訂理念及具體修訂措施;瀏覽各類網站中專家關于課標修訂的解讀及意見,使自己對課程標準又有了更深一層的學習、認識,在與實踐結合的過程中,體會更加深刻、透徹。能夠用課程標準指導、服務于教學。

        2.關注小學語文教育信息,積極學習《小學語文教師》、《小學語文教學》《中華語文網》、《新課程說課、聽課與評課》、許睿老師所著的《語文教學實踐研究》等相關書籍,不斷充實自己,了解教育最前沿的信息。本學期本人共寫讀書筆記1萬余字,體會文章10篇。

        二、組織活動,錘煉教師,打造學科精英團隊。

        1、組織小語、思品課堂教學達標活動。

        為提升教師素質,提高教師把握教材、駕馭課堂的能力,今年上半年組織進行了小學語文、思品教師課堂教學達標評優活動。全市共有百余名小學語文、思品教師參與此次活動。通過理論測試、基本功考核、課堂展示等環節,目前已圓滿結束。

        2、組織小語、思品教師素養大賽。

        為迎接“鄭州市第二屆小學語文教師素養大賽”,2012年5月3—4日,在市直三小舉行了新密市第二屆小學語文、思品教師素養大賽。經過一天半的激烈角逐,大賽圓滿結束。本次大賽分美文誦讀、硬筆書法、知識素養、才藝展示和上課五部分,所有項目的評審均現場打分,總分為100分。 21位選手八仙過海,各顯神通,令評委和觀摩的教師贊不絕口。

        3、組織教師外出觀摩。

        3月13日,組織20多名老師赴鄭州市中原區互助路小學觀摩鄭州市小學語文閱讀教學“問題式”課堂觀察暨“以讀代講”專題研討會?!耙宰x代講”閱讀教學,是今年鄭州市小學語文學科的重點研究課題。本次共推出六節觀摩課供教師觀摩學習,涵蓋高中低三個學段。鄭州市小學語文教研員許睿老師結合課例告訴大家:閱讀教學要分清學段,以標導學。這次頭腦風暴式的培訓,給每位參加觀摩學習的教師一次心靈的洗禮,同時也帶來深深地思考。

        5月21日至23日組織市直小學及部分鄉鎮辦事處教師約45人赴鄭州大學觀摩小學語文省級優質課評比活動。此次活動由河南省教研室及鄭州教研室聯合主辦,參賽選手來自二十個地市,共計21節課,涵蓋了2——6年級。參賽教師以優異的表現為我們奉獻了一節節精彩紛呈的課,讓與會老師享用了一場饕餮盛宴,在欣賞、贊嘆的同時也讓我們看到了我省小學語文教學的未來和希望,也幫助我們樹立了譜寫我市語文教學輝煌華章的信心。

        三、大練書法,以賽促練,提升學生基本技能。

        為了提升我市小學生語文學科的拼音、寫字能力,使用工具書的能力,增強語文實踐意識,提高學生的綜合語文素養。依據鄭州市教研室關于組織“小學語文學科能力”團體賽的活動通知,根據鄭州市教研室統一制定的小學生“語文學科能力”團體賽具體內容與評價標準統一命制了六套試題,于5月26日認真組織了小學生“語文學科能力”團體賽。上午8:30前中心校負責人到市直二小領取競賽試卷。答題結束,監考教師清點考場人數及試卷數,查驗無誤,將卷子裝入檔案袋密封,于下午2:00前將卷子送至實驗小學,交教研員查驗,無誤后,再行集中評卷。指定學科負責人負責各年級閱卷,最后由教研員再逐卷統一審核。經綜合評定,共推薦十五個班級參加級鄭州市級比賽。

        四、深入課堂,指導教學,做教師的良師益友。

        本學期本人結合市課堂教學達標驗收活動,深入課堂進行聽課、評課、座談、交流。先后深入市直學校、鄉鎮辦事處學校10多所,聽課30余節,座談教師20余人。通過聽課、與教師座談,了解到部分基層教師在教學過程中結合對新課標的認識產生的一些新的想法和舉措,對他們的做法在給予肯定之余,并針對教師在實施過程中產生的一些困惑和問題提出了建設性的意見。幫助教師有所頓悟,有所提升。特別是在與平陌中心校李麗紅老師交流中了解到她對于本節課學生主動意識不強感到困惑,自己的設計堪稱精心,自己的引導也很到位,為什么仍然激不起學生的學習興趣。我幫她認真分析課堂上存在的問題,教師不要只想著我怎樣教才出彩,而應該更多地關注學生的學,關注學生在課堂上的生成,關注學生的困惑點和感興趣之處,順學而導,順學而教。抓住教學主線,選準語言訓練點,使學生課課有所得。在達標課活動結束后,我還寫了一篇名為《教什么比怎么教更重要》的達標課活動聽評課總結,發表到鄭州教育博客上,被評為精品文章。

        五、認真命題,做好分析,發揮評價的激勵功能。

        本學期,為了更好地完成命題工作,在認真學習修訂版課標的基礎上,還深入研讀了《中小學教學質量監控與保障---小學語文教學目標的確定與達成》一書,結合現行教材和我市小學生的語文學習現狀,制定了雙向細目表,命制了6份高質量試卷,并及時組織做好改卷、分析反饋工作。4月21日組織鄉鎮學校部分教師在新世紀學校集中評卷。為了及時總結反饋本學期期中四年級語文調研考試情況,5月8日,在教研室會議室組織了質量分析會,市直小學四年級學科備課組長、學科教研組長、學校教導主任及學校業務副校長參與了本次會議。分析中對各校在考試中取得的成績予以積極的肯定,并對教學中存在的問題和不足,提出了具體的改進措施和建議,為下一步的教學指明了方向。

        六、服務基層,加強交流,明確指導方向。

        新的教育教學形式,決定了教研員角色的變化,我們教研員明確了自己的角色定位,我們不是領導者,而是服務者,我們不能一味的檢查工作,我們要服務于基層,服務于教師,服務于學生。將服務意識滲透在引領、指導、管理等各項職責中去。

        1、信息服務。通過各級業務部門、各類教研活動,各種報刊雜志,以及網絡等多種渠道,捕捉、收集和整理有關的教育、教學、教研、教改信息為基層學校提供有價值的信息服務。

        2、提供資料。為了給教師提供有效的教學信息資料,我們建立了學科公共郵箱,進行信息的交流渠道,組織教師編寫有價值的教學資料:如教學設計、課件制作、備課資料等,為教師教學提供有效的課程資源。同時上傳了大量教學教研資料供教師們學習參考,有各年級教材分析及教學建議、各年級復習測評意見、識字教學、閱讀教學、習作教學的方法策略、如何提高備課的有效性等等。

        3、答疑解惑。深入教學實際,建立與本學科教師的廣泛聯系。在聽課、評課、座談、交流中解答教師教學中的問題。

        4月10日,隨同張主任參與了市直二小組織的閱讀教學研討會,參與本次會議的還有鄭州市育才小學、超化中心校、青屏溱水路小學、平陌中心校等百余位教師。會上聽取了市直二小劉躍峰校長做的關于該校閱讀教學的發展歷程及特點的報告,了解了該校在閱讀教學方面所作出的努力。并聆聽了孟素琴老師《讀書與教師素養》的講座,進一步明確了開展課外閱讀、海量閱讀的積極意義。也為下一步指導基層學校構建書香校園積累了第一手材料。

        5月9日、5月28日,分別參與了城關高溝小學、超化二初中組織的道德課堂推進會。有幸聆聽了多位教師執教的精品課;聽取了多位校領導的新聞發布;參觀了有形成果展示、師生書畫作品展示、舞臺展示、廣場展示;觀看了學生們精彩的社團活動,并與部分參會教師、領導就道德課堂實施中取得的成績和存在的困惑交換了意見,感覺收獲頗豐,參觀學習回來之后對照自己的教研工作,也進行了反思。

        七、課題引路,深入研究,提高科研水平。

        針對語文教學中學生識字能力下降,閱讀水平滯后這一現象,經過認真研究發現師生對預習重視不夠,預習已經成為了小學語文教學中可有可無的環節。為此我以市直三小六年級學生為研究對象,確立了《小學六年級語文課前預習方法的研究》的研究課題,并于今年四月份提交了結題報告。

        八、組織進行小學語文教學論文、課件、德育小故事評比工作。 積極組織教師參加2012年鄭州市小學語文教學優秀論文、課件、德育小故事評選活動。在公平、公正的基礎上認真評選出優秀教學論文40篇,課件25個,德育小故事50篇參加鄭州市評比。

        回顧這段時間所走過的路程,步履蹣跚卻斗志昂揚。雖然教研員工作對于自己仍是新的課題,自己的一些做法和想法顯得有些稚嫩和不足,但是面對新的挑戰,我會以嶄新的精神面貌、創新的工作思路、踏實的教研作風去迎接。在今后的教學研究路上,我將繼續努力,不斷提高自己的業務水平,悉心指導廣大小學語文教師進行教學研究工作,努力提高我市小學語文教學水平。

        第5篇:中學語文教研員工作總結

        中學語文教研員工作總結

        2010年,易縣教研室在市教科所的精心指導、熱誠服務和易縣教育局領導的大力支持和正確領導下,我縣中學語文的教學教研工作,緊緊圍繞以提高教學質量為中心,提高教師專業發展為重點,結合實際,務實創新,服務教學,服務師生,教學教研工作順利開展并取得了一定的成效。

        一、我縣語文教學教研工作現狀

        1、語文師資情況

        我縣縣直中學的語文專職教師以中青年教師為主,大部分教師具有大專及本科學歷,是一支敬業奉獻、積極進取、年富力強、業務素質高的教師群體。農村邊遠學校師資力量薄弱,教師年齡、知識結構分配不合理,不利于開展教學研究。

        2、語文課堂教學基本現狀

        我縣的語文老師的教學思想、教學觀念得到了進一步的轉變:一是教師的課堂角色開始發生變化,從單一的知識傳授,轉為開始比較關注學生的學習方式、學習愿望和學習能力。課堂上出現了師生互動、平等參與的生動局面。二是課堂教學的組織形式也發生了變化,一些教師能引導學生運用多種多樣的學習方式,調動每一個學生的參與意識和學習積極性。三是教學手段逐步改進,現代信息技術及多媒體課件的使用,極大的改變了傳統意義上的學科教學,給學生展現了一個新鮮、活潑、豐富的語文課堂。

        不足之處:①、教師普遍缺乏自主鉆研教育教學的積極性。 課改理念雖深入人心,但教學方法依然陳舊。我們雖通過多途徑、多形式對教師進行了新課程培訓及教材教法輔導,新的教育教學理念已逐漸深入人心,在絕大部分教師的課堂教學中也或多或少得以體現,但對部分教師來說,對課改還不夠適應,教學中不能正確處理知識與能力的關系,重知識傳授,輕能力培養,反復機械訓練,加重學生學習負擔在所難免。②、我們的部分教師還沒有真正把學生放到第一位,而是把學生的成績放在第一位。③、片面追求課堂教學的形式,忽視了語文學科的特點,忽視教學的實際效果,課堂實效不是很高。

        二、針對教學中的不足原因分析與采取的相應策略

        1、教師缺乏自主鉆研教學的積極性、教學方法陳舊的原因與應對策略 由于我縣城鄉語文學科教師隊伍是一支年齡結構不平衡、專業素質、文化底蘊比較不高的教師隊伍,特別是邊遠山區占一定數量的老教師,對新課標新理念接受不夠主動積極,對課改還不夠適應。有些教師認識雖已到位,但對于現代化信息技術特別是利用網絡學習手段掌握不夠,造成不能將信息技術與學科教學有效整合,不能用網絡學習提高自身業務素質,致使教法陳舊單一。對于此種情況我們采取了以下措施:① 組織老教師進行新課改下的的備課、上課、觀看教學實錄等培訓活動,通過活動提高老教師對新課標新理念的認識、理解并轉化為自己的教學行為。② 組織年輕教師與老教師同研一節課同授一節課活動,通過新舊觀念、方法的碰撞,并使老教師親身體驗不同的教學效果,從而將接受新理念、新方法成為一種自覺行為,同時年輕教師也從老教師那里學到有益的教學經驗,達到共同提高業務素質、增加教師自主鉆研教學積極性的效果。

        2、部分教師把學生的成績放在第一位,而不是把學生的個性發展放在首位的原因及應對策略

        由于受考核評價制度的影響,有的教師仍過于重視考試的分數,缺乏在教學過程中對學生進行多元化的評價,而不是將學生的發展放在第一位。在語文教學中具體表現在重“讀寫”輕“聽說”的問題上。不少教師認為,讀寫是“硬”任務,課標有要求,課本有任務,學校有考核,完不成任務,考不出好成績向誰都不好交待;聽說是“軟”任務,反正考試考不到,練不練無關緊要。對于教材中的聽說訓練,往往是以點帶面,“蜻蜓點水”,一帶而過。這種重“讀寫”輕“聽說”的課堂教學和聽說訓練中的形式主義,影響了中學生聽說能力的提高。因而,造成部分中學生不敢說、不會說、不愛說和不善說的現象。針對這一不良傾向我們采取了以下措施:① 加強新課標理論學習,強化以人為本的教學思想,樹立為學生發展而教學的意識。② 建立并認真執行對學生多元化的評價體系,成立學生評價組織考察學生語文綜合素質,如對聽說能力的測查,引導教師在教學中有所側重,全面發展學生綜合能力。

        3、片面追求課堂教學的形式,忽視語文學科的特點,忽視教學的實際效果現象的原因與應對策略

        造成此種原因包括:① 教師對課改有了認識,由于對課改精神的理解不夠到位,甚至出現偏差,對學生的實際情況不夠了解,對別人的課堂教學盲目模仿,教學中盲目活動的現象有所增加,為活動而活動,甚至有些教師認為沒有活動就不是一堂成功的課,活動越多越好;② 在使用多媒體教學時,有的語文教師片面追求現代教學媒體與學科教學的整合,完全忽略了現代教學媒體與課改精神的結合,甚至認為“讓課件飛”課就是好課。③ 有些教師對于大語文教學觀把握不準,教學過程中一些沒必要的拓展充斥語文課堂,不少“非語文”、“泛語文”的的東西將語文課搞得面目全非。找出了問題的癥結所在后我們通過培訓學習、觀摩教學實錄、診斷式聽課及研討等活動使我們的語文教師樹立正確的語文教學觀:語文課就是語文課,所有的課上活動及課件使用都是手段而非目的,準確掌握語文工具性的特點,即:積聚言語、沉淀語感,再憑借語感運用言語,也就是著力培育聽說讀寫才能;認識到語文有效教學的本真就是立足文本,簡簡單單教語文,完完全全為學生,扎扎實實求發展。

        三、語文學科教研開展情況

        (一)加強學習、健全各級教研制度

        1、認真履行教研室《教研員工作職責》,修改完善了《易縣教學常規工作具體要求》,堅持定期或不定期的下校跟蹤聽課、調研、指導制度,加大教學常規管理檢查的力度。做好開學初的課程開設、計劃制定、備寫教案、作業設置等常規工作檢查。并要求各學校教導主任、教研組長堅持每天檢查教案,學校每學期至少進行兩次教學常規檢查,縣教研室進行抽檢,有效地防止了教師無教案上課現象。我們對做得好的學校通報表揚,存在問題的學校給予指導并要求他們盡快整改。通過加大檢查力度,各學校的教學管理工作逐步走向了規范化、制度化、正?;?、常態化。

        加強學習,提高自身素質。結合負責的年級段教學,認真鉆研教材、教法,潛心研究課標,為教師做好教材分析工作。積極參加上級業務部門組織的各種學

        習交流活動,不斷學習、不斷反思,更好地指導教師努力提高課堂教學質量。開學第二周就落實聽課周活動。

        2、健全教研三級網絡,保證教研活動的正常落實

        健全完善了縣級、學區、學校三級教研網絡組織,各教研組結合各學區、各校實際情況,制定切實可行的教研工作計劃。我們還落實了縣級教研員、學區研訓員、學校教導主任三級負責制度,保證各級組織教研活動的正常進行。

        3、以校為本,突出教研活動實效性

        使開展的教研活動,講究實效。各學區、學校開展了三活動(集體備課、觀摩、講座交流)、四種課(公開課、示范課、優質課、同課異構)、五個一(每周聽一節課、每月寫一篇教學反思、每學期寫一篇優秀教案、上好一節公開課、寫一篇教學論文)的教研活動,促使教師人人參與教研活動,達到共同提高的目的。如:縣直中學每兩周開展教研活動一次,落實三定(定時間、定課題、定中心發言人),四研究(研究重難點、研究雙基、研究學法、研究教法)五統一(統一目標、統一重點、統一基本內容、統一作業、統一時間檢測);易州學區每學期都開展全學區教學視導活動;八個課題由八個學區中心校舉行了課題實驗教師人人都上研討課的活動,增強教師研究意識,提高專業化水平;各學區都開展了遠程教育資源進行輔助教學的優質課評比活動;縣直中學開展了學生自批自改作文課題實驗活動,教研活動的正常、有效開展,真正體現了教研工作服務教學的職能作用。我們還和學區研訓員,經常深入課堂聽課,了解課堂教學情況,和教師共同研究,解決教學中的熱點難點問題,切實為我縣小語教師服務,提高我縣小語教學質量。

        (二) 加強培訓,加快教師專業發展

        1、注重教師培訓,提高教師整體素質

        2010年11月參加了省教育廳在石家莊組織的語文教研的專題培訓講座、協助上級部門做好繼續教育、骨干教師的培訓工作。通過培訓,領導、教師重視教研,潛心教學,專業發展的自覺性得到了提高。

        2、搭建平臺,在交流中提高教師專業素質

        認真組織好教師外出培訓、觀摩、交流研討活動,促進教師專業成長。4月份,我們組織50名教師參加了石家莊精品閱讀教學觀摩暨研討會。去年 11月份,組織50名教師參加了省會舉辦的中學語文教學交流研討暨觀摩活動,

        為進一步了解我縣教師課堂教學狀況和學生對知識掌握的情況,我們每學期都認真組織1次教學質量抽測、統測活動,通過命卷、批卷、試卷分析,及時進行總結獎勵,對成績低的學校班級下校蹲點聽課,幫助教師分析原因,提出改進教學、提高質量的建議和措施,促使教學質量不斷提高,

        (三)網絡教研,力求教研工作新突破

        縣直一小、二小、三小、四小及各學區中心校和中心中學、有條件的村級中學建立了教師電子備課室,大多數中青年教師開通了自己的郵箱,互相交流自己的教學思想、教學設計、反思,積極發表自己的觀點、看法,促進了網絡教研工作的開展。各校利用遠程教育資源,創新課堂教學模式,不斷優化教學設計,課堂實效性不斷加強。

        我縣的網絡教研工作比較滯后,大多數教師忙于沒有時間。因此,我們在思考,如何通過和利用網絡教研來減輕教師工作負擔,又能有效利用網絡資源,服務教師教學。首先在學校中,大力宣傳網絡教研,跟學區研訓員、各校的微機教師、青年教師、骨干教師宣講,網絡教研教學的高效和實效性,積極鼓勵他們參加到網絡教研中,開拓視野,提高工作效率,提升自己的專業素養和課堂教學水平。針對有些教師上班期間忙,無暇進行教學研究,我們就把在網上看到的、學到的、心得等發表到電子郵箱,供我縣中學語文教師到網上瀏覽、學習。通過這種形式的網絡教研工作的開展,教師對網絡教研工作有了較好的認識和提高。在教師的交流中,教師很喜歡網絡教研。我們也會在以后的工作中,再接再厲,做好此項工作。

        (四)不斷進取,課題研究如火如荼

        近年來,我縣城鄉教師結構和條件的差異使我們的課題研究發展不平衡所以我們一直積極組織有條件的學校參加國家、省、市的課題研究,課題研究搞得有聲有色,更多的教師加入到課題研究的隊伍中來。如:一小承擔的省十一

        五課題《中學語文教學自主學習模式的構建》、保定市教科所課題《在中學語文教學中培養學生的想象力》都已順利結題。通過對以上兩個課題的研究,總結出了“語文想象教學法”,充分利用課堂主陣地,既豐富了語文課堂教學,又培養了學生的想象力,提高了學生的綜合素質。2010年12月,又申報了《生本理念下中學語文教師角色定位探究》《讓傳統文化香飄課堂》《培養中學生語文快速閱讀能力的策略研究》《中學生本課堂構建模式探究》《中學高年級語文自主學習下快樂課堂教學模式的研究》等五項省級課題,進入了新一輪的課題研究中。如二小的梁紅艷老師于2010年的《低年級書寫能力的方法探究》,魏穎婕教師的《中學語文綜合閱讀能力的方法探究》等課題初見成效,并在各教學段逐步實施。辛勤的勞作換來豐碩成果,由于全體語文教師的共同努力,科研課題的研究水平在不斷提高,2010年12月,鐘秋雁老師的《讓學生在實踐中體驗學習的快樂》這一課題上報市教研所審批。以上這些課題的研究,使我們的家常課更加優質化,平添了一份厚實感,呈現出一派百家爭鳴、百花齊放的新局面。

        (五)存在的問題和不足:

        1、學區中心校研訓室管理有待加強,教研活動實效性還需進一步提高創新。

        2、農村邊遠學校師資力量薄弱,教師年齡、知識結構分配不合理,不利于開展教學研究。

        3、網絡教研工作進展不快。

        四、我縣中學語文教學教研工作下一步設想

        1、建立健全中學語文教研網絡。準備先做好以下幾項工作:

        (1)召開學區研訓員會議,要求各學區根據本校實際,開展相應的學科教研會議,制定網絡教研計劃,有專人負責管理,布置工作。而且通過年終考核打分的形式,獎優罰劣。(2)結合本學年我縣有效作業的設計課題為突破口,打算在網上對此課題進行研討互動。另外,基礎教育跨越式課題也借此在這個平臺

        上拓展延伸。(3)積極開展優質課、錄像課的評比工作,讓教師在網絡環境下提升課堂教學水平,提高教學質量。

        2、繼續加強教學常規管理檢查力度。按照《易縣教學常規管理實施方案》的要求,對中學語文教學工作進行定期或不定期檢查,和教師常交流互動,及時解決教師的困惑和困難,服務好基層,解決實際問題。

        3、繼續做好質量監測工作,促進教學質量提高。為了使質量監測有始有終,發揮其監測調控、評價作用,做好試卷的命制、評卷、小結工作,促使教學質量不斷提高。

        4、繼續深入開展幫扶和結對子活動,縮小差距,促進我縣教育的均衡發展。加大力度,進一步建立和完善學校對口支持和相互扶持制度,努力落實中學幫扶教研工作,縣教研室將繼續組織優質課,專題講座下鄉,為大家搭建一個互動、交流、學習的平臺,促進教學質量的均衡發展。

        5、做好中學六年級復習研討、畢業測試、質量分析工作。加強中中學語文教學銜接。

        6、加強校級課題研究的管理。深入學校,幫助指導學校、教師加強研究,認真實驗,建立健全管理制度,制定評估驗收方案,使課題研究工作真正發揮其作用。

        近年來,我縣中學語文教學取得了一定的成績。但我們也清醒地看到自己的不足,為全面提高我縣教育教學質量,提高教師專業發展水平,和全縣教師群策群力,努力把易縣中學語文教學質量推上一個新臺階。

        教研員兼語文教學工作總結

        中學語文教研員工作總結

        小學語文教研員工作總結

        語文教研組工作總結

        教研員英語教學工作總結

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